A.確定課題
B.查閱文獻(xiàn)
C.研究設(shè)計(jì)
D.形成事實(shí)
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A.教學(xué)大綱
B.專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
C.專(zhuān)業(yè)課程方案
D.本科專(zhuān)業(yè)目錄
A.斯坦福大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.哈佛大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.日本的高等教育宏觀管理制度
B.法國(guó)的高等教育宏觀管理制度
C.美國(guó)的高等教育宏觀管理制度
D.中國(guó)的高等教育宏觀管理制度
A.要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
B.要確立學(xué)生主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
C.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重心路歷程和思維方式的呈現(xiàn)
D.要多用啟發(fā)式教學(xué)，改變注入式的教學(xué)方法
最新試題
以下哪一個(gè)不屬于同學(xué)關(guān)系三大類(lèi)型（）
弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線(xiàn)索，這要求命題時(shí)（）
在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
開(kāi)設(shè)心理健康教育課程時(shí)，在課程內(nèi)容方面應(yīng)該以（）為重點(diǎn)。
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
李老師對(duì)學(xué)生該管不管，過(guò)分遷就。請(qǐng)問(wèn)這屬于什么類(lèi)型的師生關(guān)系（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
在一次談話(huà)中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒(méi)有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類(lèi)型（）