A.幼兒心理健康教育的目標注重培育幼兒的社會性品質(zhì)和心理品質(zhì)
B.幼兒心理健康教育的模式趨向以幼兒為中心，關注個性差異教育，因材施教，因人制宜
C.幼兒心理健康教育內(nèi)容從補救性為主轉(zhuǎn)為以發(fā)展型為主
D.教育規(guī)模由點到面逐步鋪開擴展，立體化、普遍化程度不斷提高
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A.心理健康教育是幼兒心理和行為問題的現(xiàn)實訴求
B.心理健康教育是幼兒心理發(fā)展的實際需要
C.幼兒心理健康教育是現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)的迫切需求
D.以上都是
A.熱情勇敢
B.自信主動
C.自信主動
D.以上都是
A.情感適當
B.態(tài)度消極
C.行為恰當
D.認知正確
A.開設面向全體幼兒的心理健康教育課程
B.由學校的老師與學校合作
C.心理健康教育滲透于五大領域課程之中
D.心理健康教育滲透幼兒一日生活全過程
A.學會調(diào)整情緒
B.學習社會交往技能
C.形成良好的行為習慣
D.以上都是
最新試題
開創(chuàng)和拓展理性情感治療的是（）
以霍姆斯等人為首的一批學者精心修訂了直接和定量地測定人的精神壓力的（）
（）對于治療兒童由于某些條件性情緒反應而引起的問題行為和心理障礙有較好的療效。
如何從人際關系角度判斷學前兒童的心理健康？
鮑爾比的依戀理論，本質(zhì)上是與第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的“母性剝奪”問題有關。
一般兒童都會引人注目地表現(xiàn)出對母親強烈的感情的年齡是（）
心理健康的目標并不是使每一個人都達到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個體的情況，在適應環(huán)境的過程中不斷改變各種不適應性行為，使各種心理活動更趨協(xié)調(diào)。
心理輔導前應怎樣營造環(huán)境？
我國的心理輔導與心理治療工作有了長足的進步始于（）
當個體知覺對自己的虛假層以后，漸漸了解到虛假的表層底下是恐懼在作祟，這樣的覺察往往是相當嚇人的經(jīng)驗，屬于皮爾斯提出的心理問題產(chǎn)生的（）