舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

單位學生成本最低，教師授課科目減少使教學能保持一定水準使學校規(guī)模屬于（）。

簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。

簡述美國大學適度規(guī)模。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。

教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻，下面的敘述錯誤的是（）。

試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。

教師的平均工資應該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

簡要回答反事實度量法。