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A.廢除了舊教育制度中的不平等觀念，公民享有平等的受教育權(quán)
B.貫徹兩條腿走路的方針，政府辦學(xué)和群眾辦學(xué)并舉，普及與提高相結(jié)合，辦學(xué)形式多樣化
C.學(xué)校教育實(shí)行民主管理
D.按照社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展所需要的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人
A.教育體制建設(shè)必須有利于政權(quán)的鞏固
B.教育法規(guī)、教育制度建設(shè)，必須統(tǒng)一于社會(huì)政治規(guī)范
C.教育管理必須體現(xiàn)政治思想，為實(shí)現(xiàn)黨的路線、方針、政策服務(wù)
D.教育法規(guī)、制度、思想，應(yīng)具有獨(dú)立性，有自己的特色
最新試題
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
從時(shí)間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
在加拿大和美國(guó)，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
在前工業(yè)社會(huì)中，生命只被劃分為未成年期和成年期兩個(gè)主要階段。
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng)，是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。