高級中學體育與健康體育教學評價章節(jié)練習(2018.02.11)

某高中二年級的小張同學是個典型的胖子，體育技能也相對較差，對體育的學習態(tài)度也一般，對待體育課以及體育課上的練習都不積極，導致自己對體育越來越不自信，同時也很害怕上體育課。問題：
（1）試分析造成小張同學出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。
（2）體育課上類似的問題應如何解決？

在高中體育課程的教學中，一些老師對于學生成績的評定依然是按照應試教育的模式，在學期末的時候采取成績測試，這樣造成了一些身體先天素質不太好的學生即使平時努力也不容易獲得高分，而一些身體先天素質好的學生盡管平時上課不好好學也可以輕松獲得高分。這種現(xiàn)象顯然是不合理的，應該通過改變評價體系予以轉變。問題：
（1）你認為科學的體育學習評價應該包含哪些基本內容？
（2）如何通過合理的學習評定形式促進體育學習評價的公平？

體育課通常需要教師采取多種方式來調動學生的積極性，但同時也會因此出現(xiàn)課堂組織混亂的現(xiàn)象。集中地表現(xiàn)為學生在上課的時候過于吵鬧。在講課過程中，通常會有一些學生在下面說話或插話；在自學或做練習時，不參加訓練；在課堂比賽的時候，學生有時會不知去向；在集合整隊時更是亂作一團，甚至在教學比賽中發(fā)生爭執(zhí)。這些問題通常都會很讓體育老師頭疼。問題：
（1）作為體育老師，你會采取哪些措施維護好課堂紀律？
（2）面對教學比賽中的沖突，你會如何處理？

某高中補習班籃球課，體育教師將學生男、女混合編為人數(shù)相等的四組，然后選出組長，進行運球、投籃接力賽。首先，給同學們講清比賽的方法和要求：在場內垂直于端線站四列縱隊，每隊的第一個同學持球，聽老師吹響比賽開始的哨音時，持球同學運球到對面的籃筐下將球投進，然后運球返回交給下一個同學，耗時最少的一組為勝隊，只有一個要求就是球必須投進才能返回。比賽終于開始了，第一個同學已經(jīng)運球出發(fā)。“加油、加油……哎呀，球咋就是投不進嗎？球咋就運跑了嗎？”急得一些女同學直跺腳，有嘆氣的同學，有責怪對方的同學，但更多的是加油、助威的聲音，學生們各個爭先恐后地為各組爭分奪秒。第一輪比賽結束，有的學生為取得勝利而手舞足蹈，有的學生則為失敗而沮喪不已，學生們個個都大口地喘著氣。教師抓住這一時機，讓學生思考：怎樣運球跑花的時間最少？怎樣投籃效率更高？學生們在組長的帶領下開始討論，討論完后，都各自發(fā)表出自己的意見。有一位同學說：“運球跑的時候記住掌心一定空出來，要不球就會控制不住。”對于投籃同學們提了好多問題：“老師，籃球就不聽我指揮嗎？老師為什么投的球總打籃筐前沿？”最后教師相機給同學們講解運球和投籃的技術動作。第二輪、第三輪比賽氣氛一次比一次激烈，每輪比賽結束后組長都會調整同學們的比賽順序，每個同學都有了自己運球跑和投籃的技巧，都沉浸在體育課堂的樂趣中，氣氛非?；钴S。通過一節(jié)課的練習，同學們都初步掌握了運球和投籃的方法，主要是同學們的熱情也非常高，改變了以往補習班學生體育課沒人動的局面。問題：
（1）請對這一教學案例進行簡要評析。
（2）這一教學案例給了你哪些啟示？

體育課上，大家都在認真地練習，只見性格內向、有些膽小的張同學一直站在操場旁邊看著同學們練習，不用問就知道她會說：“老師我不舒服……”問題：
（1）分析一下產生這種現(xiàn)象的原因有哪些。
（2）如果你是該教師，面對這一現(xiàn)象，你該如何解決？