數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.12.19)

多項(xiàng)選擇題
知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的區(qū)別是（）
A.概念的內(nèi)涵不同
B.建構(gòu)的主要方式不同
C.信息的表達(dá)方式不同
D.反映的對(duì)象相同
單項(xiàng)選擇題
思維能力最基本的成分是（）。
A.思維方式
B.思維素質(zhì)
C.思維策略
D.思維內(nèi)容
問答題
簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教育進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)。
答案：第一，數(shù)學(xué)本身是一種文化體系，它本身蘊(yùn)涵著豐富的人類精神及價(jià)值追求，如：客觀、公正、理性、嚴(yán)謹(jǐn)、追求完美等等。
多項(xiàng)選擇題
學(xué)生理解應(yīng)用題的途徑主要有（）。
A.演示
B.模擬
C.圖示
D.圖解
E.復(fù)述題意
名詞解釋
化歸思想
答案：是根據(jù)問題解決的需要轉(zhuǎn)變研究對(duì)象的內(nèi)容或形式，即把困難的問題轉(zhuǎn)化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的...
多項(xiàng)選擇題
在1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中，幾何教學(xué)內(nèi)容刪去了（）。
A.圓
B.平行四邊形
C.棱柱
D.扇形
E.棱錐
單項(xiàng)選擇題
游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動(dòng)區(qū)分的重要標(biāo)志。在游戲中，游戲者常常不受真實(shí)環(huán)境中具體條件和時(shí)間限制，通過想象創(chuàng)造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實(shí)際用途來使用物體，而是根據(jù)自己的想法和游戲情節(jié)的需要來使用。這表明（）。
A.游戲具有一定的規(guī)則性
B.游戲有助于激發(fā)人的想象力
C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神
D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力
判斷題
教學(xué)效果的及時(shí)反饋和鞏固。當(dāng)學(xué)生得出一致性結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)借以加深印象，鞏固所得的發(fā)現(xiàn)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移是（）。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.正遷移
D.負(fù)遷移
多項(xiàng)選擇題
選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)，要注意以下哪幾點(diǎn)？（）
A.媒體與教學(xué)方法的協(xié)調(diào)性
B.媒體與教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性
C.媒體與認(rèn)知水平的相容性
D.數(shù)學(xué)課不能用多媒體

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數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.12.19)

知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的區(qū)別是（）

思維能力最基本的成分是（）。

簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教育進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生理解應(yīng)用題的途徑主要有（）。

化歸思想

在1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中，幾何教學(xué)內(nèi)容刪去了（）。

教學(xué)效果的及時(shí)反饋和鞏固。當(dāng)學(xué)生得出一致性結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)借以加深印象，鞏固所得的發(fā)現(xiàn)。

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移是（）。

選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)，要注意以下哪幾點(diǎn)？（）

數(shù)學(xué)教學(xué)法章節(jié)練習(xí)(2020.12.19)

知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的區(qū)別是（）

思維能力最基本的成分是（）。

簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教育進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生理解應(yīng)用題的途徑主要有（）。

化歸思想

在1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中，幾何教學(xué)內(nèi)容刪去了（）。

教學(xué)效果的及時(shí)反饋和鞏固。當(dāng)學(xué)生得出一致性結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)借以加深印象，鞏固所得的發(fā)現(xiàn)。

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移是（）。

選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)，要注意以下哪幾點(diǎn)？（）

簡(jiǎn)述數(shù)學(xué)教育進(jìn)行思想教育的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生理解應(yīng)用題的途徑主要有（）。

在1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中，幾何教學(xué)內(nèi)容刪去了（）。

教學(xué)效果的及時(shí)反饋和鞏固。當(dāng)學(xué)生得出一致性結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)借以加深印象，鞏固所得的發(fā)現(xiàn)。

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移是（）。

選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)，要注意以下哪幾點(diǎn)？（）