A.學(xué)習(xí)障礙是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個(gè)別差異引起的,是大腦的功能落后。
B.學(xué)習(xí)障礙兒童與老師們口中所說(shuō)的“差生”、“后進(jìn)生”比較類(lèi)似。
C.大約每10個(gè)學(xué)齡兒童中,就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙兒童。
D.學(xué)習(xí)障礙會(huì)持續(xù)終生,無(wú)法改善。
E.學(xué)習(xí)障礙兒童中,男孩多于女孩。
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A.閱讀障礙兒童寫(xiě)作文內(nèi)容枯燥
B.閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
C.閱讀障礙兒童的閱讀速度慢
D.閱讀障礙兒童經(jīng)常搞混音近、形近的字
E.閱讀障礙兒童不喜歡閱讀
A.識(shí)字量少
B.閱讀能力差
C.各種認(rèn)知問(wèn)題
D.身材矮小
E.大腦的嚴(yán)重?fù)p傷
A.數(shù)學(xué)障礙兒童可能存在計(jì)算困難
B.可能因語(yǔ)言技能缺陷無(wú)法理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)
C.可能會(huì)寫(xiě)出顛倒或反向的數(shù)字
D.進(jìn)位加法和退位減法不存在困難
E.會(huì)出現(xiàn)省略運(yùn)算步驟的情況
A.數(shù)位困難
B.計(jì)算技能不良
C.問(wèn)題解決缺陷
D.空間組織困難
E.寫(xiě)作文困難
A.數(shù)學(xué)
B.英語(yǔ)
C.體育
D.美術(shù)
最新試題
使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)信息。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是()。
我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為()。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
溝通障礙兒童的障礙類(lèi)型不同,其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。
對(duì)年齡稍大一些的()歲兒童,可以采取行為測(cè)聽(tīng)等方法。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括()。
()在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
超常兒童研究發(fā)現(xiàn),超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。
全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的,它是一種國(guó)際的教育思潮,是()世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。