A.權(quán)力
B.財富
C.智力
D.聲望
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A.自然性的不平等
B.權(quán)利的不平等
C.社會性的不平等
D.出生的差異
A.在大學(xué)開設(shè)相關(guān)課程
B.在全國范圍建立專門性的學(xué)術(shù)團體
C.出版專門性的學(xué)術(shù)期刊
A.大學(xué)是社會進步的一種渠道嗎?
B.社會階級和學(xué)習(xí)成績有何關(guān)系?
C.什么樣的教學(xué)方式最有效?
D.為何選修理科課程的女生要少于男生?
A.二戰(zhàn)后西方教育進入一個特殊時期——教育爆炸現(xiàn)象
B.世界范圍內(nèi)的學(xué)生抗議運動引發(fā)教育危機
C.教育學(xué)的研究范式發(fā)生改變
D.當(dāng)時的研究范式向強調(diào)價值判斷和規(guī)范分析的教育社會學(xué)轉(zhuǎn)變
A.學(xué)會出現(xiàn)于19世紀(jì)
B.學(xué)會確立了新知識的認(rèn)可途徑——出版和學(xué)術(shù)期刊制度
C.學(xué)會的出現(xiàn)幫助人們界定學(xué)術(shù)成員
D.學(xué)會的最初確立為了確保人人平等,開始將女性也納入為其成員
最新試題
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時,必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
教育社會學(xué)強調(diào)判斷是否構(gòu)成社會的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。
從時間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會化將伴隨著教師的整個職業(yè)生涯。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學(xué)”命名的教科書。
1979年,伴隨著社會學(xué)的恢復(fù)和重建,我國的教育社會學(xué)也進入了恢復(fù)重建和發(fā)展時期。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計以及具體課堂教學(xué)。