A.大學(xué)是社會(huì)進(jìn)步的一種渠道嗎?
B.社會(huì)階級(jí)和學(xué)習(xí)成績有何關(guān)系?
C.什么樣的教學(xué)方式最有效?
D.為何選修理科課程的女生要少于男生?
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A.二戰(zhàn)后西方教育進(jìn)入一個(gè)特殊時(shí)期——教育爆炸現(xiàn)象
B.世界范圍內(nèi)的學(xué)生抗議運(yùn)動(dòng)引發(fā)教育危機(jī)
C.教育學(xué)的研究范式發(fā)生改變
D.當(dāng)時(shí)的研究范式向強(qiáng)調(diào)價(jià)值判斷和規(guī)范分析的教育社會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變
A.學(xué)會(huì)出現(xiàn)于19世紀(jì)
B.學(xué)會(huì)確立了新知識(shí)的認(rèn)可途徑——出版和學(xué)術(shù)期刊制度
C.學(xué)會(huì)的出現(xiàn)幫助人們界定學(xué)術(shù)成員
D.學(xué)會(huì)的最初確立為了確保人人平等,開始將女性也納入為其成員
A.通過別人眼里的自己來認(rèn)識(shí)自我并調(diào)整構(gòu)建自我
B.通過觀察他人的行為方式,把自己在不同位置上的準(zhǔn)則融會(huì)貫通
C.構(gòu)建角色就是構(gòu)建自我,所以我們只構(gòu)建一種角色就可以了
A.個(gè)人逐漸了解了自己的在社會(huì)組織中的位置,并遵從這個(gè)位置的要求
B.孩子在年幼時(shí)被狼銜走撫養(yǎng)長大,成為狼孩
C.孩子在父母的教育下規(guī)范了自己的行為
D.活到老學(xué)到老
A.社會(huì)地位
B.社會(huì)角色
C.社會(huì)關(guān)系
D.社會(huì)規(guī)范
最新試題
布迪厄發(fā)現(xiàn),出身社會(huì)下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進(jìn)步慢的特征。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明,教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。
社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問方式。
社會(huì)學(xué)之父、法國著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。