語感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過程中，把讀與背有機地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結(jié)合起來。

字義教學(xué)的實質(zhì)是詞義教學(xué)。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

語文課程的“工具性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

語文正式作為課程名稱是在（）年。

語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個環(huán)節(jié)。