語文課程標準是國家教育行政部門依據國家頒布的教育方針和教學計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

閱讀教學中激發(fā)學生進行交際的重要因素是曲折生動的情節(jié)。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

語感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯想，還有情感和思維的參與。

單獨識字教材的教學過程一般包括提出生字—教學生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

語文課程標準強調了學生口語交際能力的實用性。

通過查字典理解詞義是學生自學生字，了解詞義的唯一方法。

寫字教學一般包括指導、示范、練習、批改四個環(huán)節(jié)。

觀察情境是情境作文的基礎。