綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。

綜合訓(xùn)練就是在閱讀教學(xué)過程中，把讀與背有機(jī)地結(jié)合起來，把對文本的感受、理解、積累和運(yùn)用片面地結(jié)合起來。

語文課程的“人文性”著重指明：學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎樣學(xué)”。

語文正式作為課程名稱是在（）年。

字形教學(xué)不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生口語交際能力的實(shí)用性。

語文教材是構(gòu)成語文課程的最重要的要素。

單獨(dú)識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個環(huán)節(jié)。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。