單元教學設計是學期教學設計的基礎。

語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

教材是教師進行教學活動的憑借，教材、教師、教室一起被稱為教學活動的三要素。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應學什么、怎樣學”。

語感是多種心理因素的組合，其中主要是想像和聯(lián)想，還有情感和思維的參與。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

一次完整的習作教學過程，包括命題、指導、批改、講評四個環(huán)節(jié)。

字音教學要根據(jù)學生的心理特點，采用看圖法、示范法、比較法、聯(lián)想法，突破重難點。

《千字文》和《急就篇》是我國唐代的識字教材。