字義教學的實質(zhì)是詞義教學。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

單元教學設(shè)計是學期教學設(shè)計的基礎(chǔ)。

語文課程標準強調(diào)了學生口語交際能力的實用性。

綜合性學習以課堂教學為主要形式。

字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。

語文課程的“人文性”著重指明：學生“應(yīng)學什么、怎樣學”。

語文教學理論提高其理論性的重要標志是語文教學原則的確定。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

語文課程的“工具性”著重指明：學生“應(yīng)學什么、怎樣學”。