單獨(dú)識字教材的教學(xué)過程一般包括提出生字—教學(xué)生字的音、形、義兩個(gè)環(huán)節(jié)。

網(wǎng)絡(luò)的使用減少了語文學(xué)習(xí)的教育空間和資源。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的重要因素是曲折生動的情節(jié)。

觀察情境是情境作文的基礎(chǔ)。

“朗讀型”閱讀教學(xué)過程要經(jīng)歷“導(dǎo)入——初讀——細(xì)糾——深讀”階段。

漢語拼音的聲母、韻母的讀音和形之間有直接聯(lián)系。

“下水文”是教師事先以學(xué)生作文的命題寫成作文，給學(xué)生當(dāng)范例。

綜合性學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主要形式。

一次完整的習(xí)作教學(xué)過程，包括命題、指導(dǎo)、批改、講評四個(gè)環(huán)節(jié)。