語文教材是構成語文課程的最重要的要素。

字形教學不需要體現漢字本身的字形規(guī)律。

語文課程標準強調了學生口語交際能力的實用性。

字詞辨析屬于課堂練習中的綜合性練習。

語文課程教學任務分為（）、（）、（）、（）。

閱讀教學中激發(fā)學生進行交際的重要因素是曲折生動的情節(jié)。

通過查字典理解詞義是學生自學生字，了解詞義的唯一方法。

字音教學要根據學生的心理特點，采用看圖法、示范法、比較法、聯想法，突破重難點。

誦讀法是傳統(tǒng)的語文教育的基本方法，包括朗讀和背誦。

綜合訓練就是在閱讀教學過程中，把讀與背有機地結合起來，把對文本的感受、理解、積累和運用片面地結合起來。