A.幼兒所用的節(jié)奏樂器只能是操作簡單的樂器
B.教師必須提前為幼兒預備好樂器
C.音條樂器因為其具有固定音高，因此有時可以替代教師的鋼琴
D.可以充分利用班級里會樂器的幼兒，多讓這些幼兒參與演奏
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A.配器需要考慮樂器是否與音樂風格相符
B.配器必須考慮樂器的音色搭配
C.鼓和鈴可以同時配合歡快的音樂演奏
D.配器最好不要超過3個聲部，尤其是5-6歲階段
A.串鈴
B.手鼓
C.雙響筒
D.三角鐵
A.緩慢且強有力地敲擊手鼓
B.輕而快速地搖晃沙錘
C.隨音樂的強弱變化敲擊三角鐵
D.輕而緩慢地搖晃沙錘
A.必須由教師安排樂器的分配
B.所有的節(jié)奏樂器都可以演奏
C.幼兒能用樂器演奏B樂段出現(xiàn)的前十六后八節(jié)奏
D.幼兒可以選擇自己喜歡的樂器演奏
A.豐富幼兒的操控樂趣
B.滿足幼兒的探索欲望
C.發(fā)散幼兒的想象能力
D.訓練幼兒的動手能力
最新試題
碰鈴和（），音色都比較明亮、柔和，通常歸為一類。
學前兒童歌唱活動中，教師（）2-3遍以后，可以輕聲加入右手單旋律伴奏。
（）是指藝術家運用一定的物質(zhì)材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術形象。
（）為學前兒童選擇的歌曲應該有趣、易記并能夠為他們所理解和熟悉。
（）組合中的動作以舞蹈動作為主。這種組合也講究動作的組織結(jié)構(gòu)，但其更重要的是隊形變化和舞伴之間的配合、交流。
（）材料是指能符合音樂的性質(zhì)，能反映音樂的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感等的身體動作。
（）就是準備美術活動中教師所使用的材料和學前兒童操作的材料。一般情況下，物質(zhì)準備包括空間設備、教具和操作材料等的準備。
（）歲兒童能記住更為復雜和更長的歌詞，對詞義的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音以及咬字吐字方面更為清晰和準確。
在音樂旋律方面，（）歲兒童對旋律的感知和再認能力以及對音準的把握能力有了進步，大多數(shù)的兒童能在樂器或錄音的伴奏下可以唱準旋律適宜的歌曲。
教師訓練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調(diào)動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。