A.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要
B.企業(yè)發(fā)展需求
C.職業(yè)教育特點
D.時代群體特征
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A.參與制定職業(yè)教育專業(yè)目錄和相關(guān)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)
B.開展人才需求預(yù)測、職業(yè)生涯發(fā)展研究及信息咨詢
C.培育供需匹配的產(chǎn)教融合服務(wù)組織
D.組建國際合作的職業(yè)教育聯(lián)盟
A.行業(yè)
B.事業(yè)發(fā)展
C.企業(yè)現(xiàn)狀
D.產(chǎn)業(yè)人才需求
A.托育
B.人工智能
C.護(hù)理
D.康養(yǎng)
A.職業(yè)學(xué)校
B.職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
C.校企合作企業(yè)
D.職業(yè)教育培訓(xùn)
A.職業(yè)啟蒙
B.職業(yè)認(rèn)知
C.職業(yè)體驗
D.職業(yè)教育
最新試題
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)()
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程,教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是()
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是()。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實施了()資格框架。
以下不屬于三全育人的是()。
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
我國職業(yè)學(xué)校教育由()構(gòu)成。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。