A.他是一名智力落后兒童，感知覺速度緩慢，加工速度緩慢
B.他是一名智力落后兒童，感知覺恒常性較差
C.他是一名孤獨癥兒童，感知覺速度緩慢，加工速度緩慢
D.他是一名孤獨控兒童，感知覺恒常性較差
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A.發(fā)生在0-18歲
B.比奈智力測驗中，智商低于70分
C.有明顯的適應(yīng)行為缺陷
D.一般智力顯著低于平均水平
A.他聽覺更容易發(fā)展
B.他先天聽覺就發(fā)達(dá)
C.他視覺受限，聽覺發(fā)達(dá)可以補債視覺缺陷
D.他聽覺注意力差，需要多用耳朵聽，所以聽覺發(fā)達(dá)
A.一級盲
B.二級盲
C.一級視力
D.二級低視力
A.包含關(guān)系
B.單向關(guān)系
C.放射關(guān)系
D.從屬關(guān)系
A.有效預(yù)防學(xué)前特殊兒童第二降碼的出現(xiàn)
B.有助于學(xué)前特殊兒童家長正確認(rèn)識孩子的特殊需要
C.充分促進學(xué)前特殊兒童潛能的發(fā)展
D.幫助學(xué)前特殊兒童建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)
最新試題
生態(tài)評估取向要求觀察者應(yīng)該盡可能無偏見和無推論地記錄事件。
在特殊兒童的教育診斷與評估中需要一個人員獨立來完成。
障礙評估中與能力相關(guān)的障礙有（）
功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。
心理計量取向的評估取決于年齡或總體標(biāo)準(zhǔn)來進行有意義的解釋。
功能性評估的缺點有（）
“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語，根據(jù)漢語詞典的解釋，意為“了解病情后，對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。
在語言評估中，評估者可以直接將那些無法說或?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)母語的兒童診斷成有言語障礙。
非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進行觀察。
特殊教育診斷與評估是建立在多項評估基礎(chǔ)上的綜合性評估。