（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

事件抽樣觀察法不受時間的限制，只要時間出現(xiàn)便可記錄，研究的范圍更廣泛。

可從（）進行訪談的控制。

累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多，解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。

問卷設(shè)置問題，可根據(jù)（）進行排列。

時間抽樣觀察法無法得知觀察時間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

學前教育科學研究的可靠性是指（）

成組研究適合全面深入考察研究對象，調(diào)查性、普遍性較弱。

問卷設(shè)置的題目答案應具備（）特點。

根據(jù)觀察活動的設(shè)計，可分為（）