A.技能培訓(xùn)
B.綜合素質(zhì)教育
C.理論知識(shí)學(xué)習(xí)
D.學(xué)科競(jìng)賽
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A.學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)
B.社會(huì)考試評(píng)價(jià)
C.教育部門考核評(píng)價(jià)
D.企業(yè)內(nèi)部考核評(píng)價(jià)
A.以教書育人為中心
B.以學(xué)生為中心，以服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨
C.以獲取文憑證書為唯一目的
D.以拓展師資收入為主要目的
A.培養(yǎng)學(xué)生高超的理論知識(shí)
B.讓學(xué)生成為純技能型人才
C.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力
D.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
A.具備職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才
B.以就業(yè)為唯一目標(biāo)的專業(yè)學(xué)生
C.只有職業(yè)技能，缺乏綜合素質(zhì)的勞動(dòng)力
D.只注重專業(yè)知識(shí)，不具備職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的人才
A.普通高等教育
B.高等職業(yè)教育
C.中等職業(yè)教育
D.成人職業(yè)教育
E.繼續(xù)教育
最新試題
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含（）。
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
中國(guó)近代第一所職業(yè)學(xué)校是洋務(wù)派舉辦的（）。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。