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填空題在關(guān)于學(xué)校班級的研究和描述中，形成了不同的觀點。其中，帕森斯認(rèn)為應(yīng)將班級作為一種（）進(jìn)行分析，而以克魯普斯卡亞為代表的前蘇聯(lián)學(xué)者則認(rèn)為應(yīng)將班級作為一種（）進(jìn)行分析。

1.填空題次級社會化是一個從抽象到具體的過程，相對于初級社會化而言，并不是對基礎(chǔ)或一般社會的認(rèn)同，也不是一般自我的形成，而是對某種（）或（）的認(rèn)同，是作為某種特定角色的自我的形成。

2.填空題按照青少年社會學(xué)或青少年研究的一般規(guī)定，學(xué)生作為“邊際人”的界定，指的是青少年作為一種（）的社會存在，作為正在準(zhǔn)備進(jìn)入成人社會的“準(zhǔn)成人”來說，只是處在社會文化的（）。

3.填空題在分析教育活動的客觀主義研究取向中，注重和強(qiáng)調(diào)構(gòu)成教育活動的四個基本要素中的（）和（），認(rèn)為這些客觀因素在解釋和說明各種教育活動中具有決定性的作用。

4.填空題所謂內(nèi)化的教育社會學(xué)分析視角，指的是在教育活動所體現(xiàn)的社會文化結(jié)構(gòu)與個體發(fā)展的關(guān)系中，從（）的角度及其對（）的作用的取向去整理和看待各種教育活動和現(xiàn)象。

5.填空題古典教育社會學(xué)的代表人物之一迪爾凱姆，在教育社會學(xué)理論研究方面的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在，（）的關(guān)系、教育與沖突、（）等內(nèi)容上。