A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)校管理者
D.地方教育委員會(huì)
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A.布魯納
B.杜威
C.巴格萊
D.布拉梅爾德
A.克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育和民主主義》
B.凱洛夫的《教育學(xué)》
C.馬卡連柯的《教育詩(shī)篇》
D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.州教育委員會(huì)
B.學(xué)區(qū)教育委員會(huì)
C.學(xué)校董事會(huì)
D.各級(jí)各類學(xué)校
A.文實(shí)中學(xué)
B.綜合中學(xué)
C.高級(jí)中學(xué)
D.初級(jí)中學(xué)
A.進(jìn)步教育
B.改造主義教育
C.要素主義教育
D.結(jié)構(gòu)主義教育
最新試題
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
德國(guó)19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）