CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。

以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。

護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）

臨床教學(xué)特征不包括（）。

素質(zhì)教育更多追求教育的（）。

制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）