A.如果一個(gè)項(xiàng)目與其它項(xiàng)目之間呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)，那么這個(gè)項(xiàng)目在初步審查中是不過(guò)關(guān)的
B.如果某個(gè)項(xiàng)目與量表總分（這個(gè)項(xiàng)目除外）之間的相關(guān)程度高，則說(shuō)明這條項(xiàng)目在初步審查中是過(guò)關(guān)的
C.項(xiàng)目的方差越大說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目在初步審查中是過(guò)關(guān)的
D.項(xiàng)目平均數(shù)越接近中心區(qū)域范圍越理想
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A.主述階段
B.補(bǔ)問(wèn)階段
C.目的性提問(wèn)階段
D.總結(jié)階段
A.教育理論問(wèn)題和教育實(shí)踐問(wèn)題均可成為教育行動(dòng)研究的起因
B.教育行動(dòng)研究的主要目的之一是為了促進(jìn)實(shí)踐
C.教育行動(dòng)研究的研究者以高校老師為主
D.既要專(zhuān)注行動(dòng)的過(guò)程，更要專(zhuān)注行動(dòng)的結(jié)果
A.觀察者保持客觀、中立的立場(chǎng)
B.保證足夠的觀察次數(shù)或時(shí)間
C.對(duì)觀察研究的關(guān)鍵概念進(jìn)行操作性定義
D.有效的觀察記錄
A.6
B.8
C.9
D.10
A.研究問(wèn)題和研究假設(shè)清晰
B.主要研究變量有明確的操作性定義
C.研究樣本可獲得
D.已經(jīng)考慮數(shù)據(jù)收集的方法
最新試題
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)和刻苦探求獲得的新見(jiàn)解、新思想、新理論，這體現(xiàn)了研究論文的（）
問(wèn)卷一般都是選擇題，常采用兩點(diǎn)、（）或五點(diǎn)計(jì)分。
下列關(guān)于課例研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
（）是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
（）是指實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制組，僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
以發(fā)展和完善教育理論為目的的研究是（）
（）指對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容做客觀、系統(tǒng)、量化的描述與分析，以此來(lái)考察社會(huì)事實(shí)的研究方法。
如果研究對(duì)象不同意研究者使用和發(fā)布與他們自身相關(guān)的信息，研究者應(yīng)充分尊重他們的意見(jiàn)，這屬于（）
（）能給教育研究帶來(lái)重要的啟發(fā)。
在測(cè)量層次分類(lèi)中，有絕對(duì)零點(diǎn)的測(cè)量層次是（）