A.受訓者是否執(zhí)行過該類型任務(wù)
B.受訓者執(zhí)行了多少資該類型任務(wù)
C.可用于工作當中的培訓內(nèi)容的數(shù)量
D.難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類型任務(wù)的執(zhí)行情況
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A.制定配套的合理考核機制
B.組織配套的評比活動
C.對重點考核對象給予特別關(guān)注
D.提供配套的獎勵措施
A.在受訓者之間建立支持網(wǎng)
B.培訓教師利用內(nèi)部簡訊的形式指導(dǎo)受訓者進行培訓成果的轉(zhuǎn)化
C.培訓教師向受訓者推薦一名以前參加過同樣的培訓項目的員工作為咨詢?nèi)藛T
D.培訓老師向受訓者進行培訓知識的轉(zhuǎn)換
A.目的性
B.規(guī)律性
C.變革性
D.新穎性
E.發(fā)展性
A.有目的地選定一個主任
B.運用缺點列舉法,全面分析主體的缺點
C.運用希望點列舉法,對主體提出種種希望
D.考慮能否在不變或略變主體的前提下,通過增加附屬物以克服或彌補主體的缺陷
E.考慮能否利用或借助主體的某種功能,附加一種別的東西使其發(fā)揮作用
A.加、減
B.擴、縮、變
C.改、聯(lián)、學
D.代、搬
E.反、定
最新試題
在培訓管理者最大轉(zhuǎn)化成果中培訓者對管理者支持包括的因素有()。
學習既要立足眼前、又要兼顧長遠、既要著眼個人,又要考慮全局、一個人完整的學習地圖包括()
書本型思維障礙的特征是()。
5W法實施程序是()。
受訓者特征包括()。
常見的思維障礙有()。
設(shè)問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合。以明確問題的性質(zhì)、()、責任等項。從而使問題具體化,經(jīng)縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。
管理者為獲得盡可能高的支持,可以采取的方法有()。
鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
和田十二法包括()。