（）是孩子通過聽、說、讀、寫，利用詞語進行交流的一種智能。

（）活動不僅能使兒童學會自我服務，而且還能教會兒童照顧和關心他人。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學習變得更加容易、更加有效。

（）是孩子運用四肢和軀干的能力。

（）也稱體內智能、內省智能，即進入自己的內心世界、了解自己的智能。

圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標的范圍在不斷（），目標的數量在逐漸（）的過程。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。