判斷題研究者采用不同的方法來重復(fù)他人的研究是毫無價值的。
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2.單項選擇題以數(shù)量來表示教育問題和教育現(xiàn)象，運用科學(xué)的方法對這些數(shù)量進行整理和分析，從而以教育現(xiàn)象在數(shù)量上的規(guī)定性為基本依據(jù)揭示教育規(guī)律的研究是（）
A.定量研究
B.定性研究
C.文獻研究
D.應(yīng)用研究
3.多項選擇題學(xué)生的學(xué)習(xí)條件權(quán)主要有（）
A.教育條件建設(shè)請求權(quán)
B.獲得公正評價權(quán)
C.教育條件利用權(quán)
D.獲得教育資助權(quán)
4.多項選擇題教師的專業(yè)理念主要包括（）
A.教育觀
B.學(xué)生觀
C.人生觀
D.學(xué)習(xí)觀
5.多項選擇題中小學(xué)班主任的角色主要是（）
A.學(xué)生思想道德的教育者
B.學(xué)生日常生活的管理者
C.學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者
D.學(xué)校文化的建設(shè)者
最新試題
世界上學(xué)校教育制度的未來發(fā)展趨勢是向?qū)W前教育和高等教育兩頭拓展。（）
題型：判斷題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
題型：判斷題
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
題型：單項選擇題
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
題型：判斷題
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
題型：單項選擇題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
題型：判斷題
古希臘城邦斯巴達的學(xué)校主要進行的是（）。
題型：單項選擇題
我國邊遠山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對學(xué)生進行教學(xué)活動，這主要是受到了（）因素的影響。
題型：單項選擇題
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
題型：單項選擇題