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A.定量研究
B.定性研究
C.文獻(xiàn)研究
D.應(yīng)用研究
A.教育條件建設(shè)請求權(quán)
B.獲得公正評價權(quán)
C.教育條件利用權(quán)
D.獲得教育資助權(quán)
A.教育觀
B.學(xué)生觀
C.人生觀
D.學(xué)習(xí)觀
A.學(xué)生思想道德的教育者
B.學(xué)生日常生活的管理者
C.學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者
D.學(xué)校文化的建設(shè)者
A.專業(yè)理念
B.師德
C.專業(yè)知識
D.專業(yè)能力
最新試題
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會的總稱。（）
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）
泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
我國目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對教育的制約。
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的問題。
母語為漢語的小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
（）是教育的根本特性。