A.教育觀
B.學(xué)生觀
C.人生觀
D.學(xué)習(xí)觀
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A.學(xué)生思想道德的教育者
B.學(xué)生日常生活的管理者
C.學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者
D.學(xué)校文化的建設(shè)者
A.專業(yè)理念
B.師德
C.專業(yè)知識(shí)
D.專業(yè)能力
A.核心素養(yǎng)
B.知識(shí)與技能
C.過程與方法
D.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
A.方向性原則
B.循序漸進(jìn)原則
C.因材施教原則
D.倫理性原則
A.教學(xué)與發(fā)展理論
B.人本主義教學(xué)理論
C.建構(gòu)主義教學(xué)理論
D.后現(xiàn)代主義教學(xué)理論
最新試題
母語為漢語的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候會(huì)感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標(biāo)志著兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入（）。
（）不屬于新中國(guó)成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）是教育的根本特性。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
新中國(guó)成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。