A.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言實(shí)施教學(xué)
B.用優(yōu)美的語言浸潤(rùn)教學(xué)
C.用幽默的語言烘托氣氛
D.用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生
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A.熱愛教育
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A.朗讀
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A.課堂紀(jì)律調(diào)控
B.課堂時(shí)間調(diào)控
C.教學(xué)節(jié)奏調(diào)控
D.學(xué)生情緒調(diào)控
A.命題
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A.語音
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最新試題
結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材“快樂讀書吧”和學(xué)校推薦必讀書單,設(shè)置文學(xué)()課、閱讀()課、閱讀()課、閱讀()課,豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)。
拼音不能幫助學(xué)習(xí)普通話。
傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)主張先集中讀書。()
現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為文本意義是在讀者與文本的對(duì)話中構(gòu)建的。
識(shí)字教育中寓識(shí)字于游戲之中必須按教學(xué)要去而定。
在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中,教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。
學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法,還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
漢語拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。
1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)(草案)》的特點(diǎn)正確的是()。
兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。