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A.學(xué)習(xí)障礙是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個(gè)別差異引起的,是大腦的功能落后。
B.學(xué)習(xí)障礙兒童與老師們口中所說的“差生”、“后進(jìn)生”比較類似。
C.大約每10個(gè)學(xué)齡兒童中,就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙兒童。
D.學(xué)習(xí)障礙會(huì)持續(xù)終生,無法改善。
E.學(xué)習(xí)障礙兒童中,男孩多于女孩。
A.閱讀障礙兒童寫作文內(nèi)容枯燥
B.閱讀障礙不會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
C.閱讀障礙兒童的閱讀速度慢
D.閱讀障礙兒童經(jīng)常搞混音近、形近的字
E.閱讀障礙兒童不喜歡閱讀
A.識(shí)字量少
B.閱讀能力差
C.各種認(rèn)知問題
D.身材矮小
E.大腦的嚴(yán)重?fù)p傷
A.數(shù)學(xué)障礙兒童可能存在計(jì)算困難
B.可能因語言技能缺陷無法理解數(shù)學(xué)術(shù)語或符號(hào)
C.可能會(huì)寫出顛倒或反向的數(shù)字
D.進(jìn)位加法和退位減法不存在困難
E.會(huì)出現(xiàn)省略運(yùn)算步驟的情況
A.數(shù)位困難
B.計(jì)算技能不良
C.問題解決缺陷
D.空間組織困難
E.寫作文困難
最新試題
隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
視力是指眼睛識(shí)別物體()的能力。
下列超常兒童評估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評估的是()。
簡述視覺障礙的概念。
制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃,直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。
20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議,打破了隔離制的傳統(tǒng)。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難,具體表現(xiàn)為()。
下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是()。
1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分,我們都知道法具有強(qiáng)制性,必須執(zhí)行。
言語障礙主要有()幾類。