A.物質(zhì)與材料的關(guān)系
B.物體與材料的運(yùn)動(dòng)
C.物體與材料的變化
D.物質(zhì)與材料的特征
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A.生物的生命周期
B.生物的多樣性
C.生物與環(huán)境的關(guān)系
D.生物的簡(jiǎn)單行為
A.在觀(guān)察時(shí),應(yīng)以圖片為主
B.在觀(guān)察時(shí),應(yīng)以實(shí)物為主
C.觀(guān)察后,要幼兒記錄
D.觀(guān)察前,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題
A.先前后,再上下,最后是左右
B.先上下,再前后,最后是左右
C.先左右,再上下,最后是前后
D.先上下,再左右,最后是前后
A.配對(duì)-指認(rèn)-命名
B.指認(rèn)-配對(duì)-命名
C.命名-指認(rèn)-配對(duì)
D.指認(rèn)-命名-配對(duì)
A.非自然測(cè)量
B.標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量
C.非標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量
D.科學(xué)測(cè)量
最新試題
在家庭中,家長(zhǎng)通過(guò)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食品外包裝上的生產(chǎn)日期和有效期來(lái)幫助幼兒積累數(shù)的經(jīng)驗(yàn),這種教育方式屬于()。
歷時(shí)追溯法就是在研究現(xiàn)代的民間文學(xué)現(xiàn)象時(shí),通過(guò)()的考證,追溯它在歷史上的演變過(guò)程,以獲得對(duì)這種現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)明學(xué)前兒童時(shí)間教育的方法。
馮夢(mèng)龍?jiān)冢ǎ┲刑岢觥暗屑僭?shī)文,無(wú)假山歌”。
生物的簡(jiǎn)單行為包括其運(yùn)動(dòng)方式和()
從相聲史上看,一般認(rèn)為,參軍戲是相聲的前身,()就相當(dāng)于對(duì)口相聲里的逗哏的和捧哏的。
“歷時(shí)”與“共時(shí)”是瑞士語(yǔ)言學(xué)家()提出的一對(duì)概念,前者指不同階段和時(shí)期的演化狀況,后者指特定時(shí)期或階段的靜態(tài)狀況。
下列屬于3-4歲兒童計(jì)數(shù)與基數(shù)認(rèn)知能力教有目標(biāo)的是()
實(shí)驗(yàn)前兒童知道如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作努力獲取預(yù)定的答案,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是兒童的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)定答案的接近程度,這指的是()
唐代段成式《酉陽(yáng)雜俎》中的()為兩兄弟型故事。