A.托幼一體化
B.師資專業(yè)化
C.形式多樣化
D.資源統(tǒng)整化
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A.學(xué)習(xí)的便利性與快捷性
B.內(nèi)容的豐富性與生動(dòng)性
C.時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本的節(jié)省化
D.資源的共享性與平等化
A.社區(qū)
B.醫(yī)院
C.早教園
D.特殊學(xué)校
A.民主型
B.專制型
C.溺愛型
D.忽視型
A.發(fā)展信任感和克服不信任感
B.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感
C.獲得勤奮感而克服自卑感
D.獲得親密感以避免孤獨(dú)感
A.散居家庭
B.散居早教機(jī)構(gòu)
C.散居幼教機(jī)構(gòu)
D.集中幼教機(jī)構(gòu)
最新試題
幫助嬰兒發(fā)展顏色認(rèn)知能力的常用方法有配對法，即在聽到顏色名稱后指出正確顏色。
與家庭穩(wěn)定的幼兒相比，來自單親家庭的幼兒更容易受到語言缺陷的困擾。
18-24個(gè)月嬰兒的語言學(xué)習(xí)發(fā)展到完整句掌握階段，也稱電報(bào)句階段。
父母在養(yǎng)育分配上更多地投入于第二胎而忽視第一胎，這容易引發(fā)第一胎兒童做出一系列的消極反應(yīng)，其中包括嫉妒、抵觸、敵意等消極的行為。
1996年底，（）提出“托幼一體化”的口號，部分托兒所與幼兒園之間“圍墻”被拆除，托兒所與幼兒園之間的業(yè)務(wù)交流明顯增加，部分幼兒園開始進(jìn)行招收2～3歲幼兒班的嘗試。
早教課中的受教育主體應(yīng)該是（）。
19個(gè)月后的嬰兒，飲食可按四餐制，即早餐、中餐、點(diǎn)心和晚餐。
嬰幼兒時(shí)期的孩子，不需要培養(yǎng)他們的社交能力。
簡述0-6個(gè)月嬰兒喂養(yǎng)的類型和方法。
孤獨(dú)癥兒童玩垃圾桶里的垃圾，媽媽生氣地看著他，但孤獨(dú)癥兒童熟視無睹，繼續(xù)玩弄垃圾，甚至還對著媽媽微笑，這屬于（）。