單項選擇題職業(yè)教育對公共基礎(chǔ)課教師教學的能力要求是：（）做到理論知識教學和實踐活動教學融通合一。
A.具有傳授理論知識能力和實踐教學能力
B.具有實踐教學能力
C.具有傳授理論知識能力和實踐教學能力某一方面能力即可
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題職業(yè)教育的課程分為三類：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)（基本技能）課、對接型課程。三個課程類型，所用教師兩類即可。一類是（），另一類是專業(yè)課教師。專業(yè)基礎(chǔ)（基本技能）課和對接型課程教師可以通用。
A.公共基礎(chǔ)課教師
B.體育教師
C.美術(shù)教師
D.實踐操作教師
2.單項選擇題公共基礎(chǔ)課程教學的一個重要工作就是備課，也叫教學設(shè)計。備課或教學設(shè)計的“產(chǎn)物”是教案。從實踐和發(fā)展趨勢看，把具體工作任務(wù)或社會活動項目與公共基礎(chǔ)課程的理論知識結(jié)合起來，分若干步驟實施教學，是全國職業(yè)學校（）的方向。
A.專業(yè)課教學改革和發(fā)展
B.公共基礎(chǔ)課教學改革和發(fā)展
C.公共基礎(chǔ)課教學課程開發(fā)
D.專業(yè)課課程開發(fā)
3.單項選擇題無論是工作中，還是教學中，“制訂計劃”與“實施計劃”常常不能很好地統(tǒng)一起來。所以，需要設(shè)置一個與“實施計劃”密切關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)——“（）”。
A.檢查控制
B.制定計劃
C.完成計劃
D.檢查教學
4.單項選擇題職業(yè)教育專業(yè)課的神圣使命是堅定不移地解決學與用“兩張皮”問題。只有通過專業(yè)課學與用相結(jié)合，才能使職業(yè)學校持之以恒地為我國保持技術(shù)技能人才（）大體平衡，促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有貢獻。
A.學校和企業(yè)之間
B.學校和學生之間
C.學校和家庭之間
D.需求側(cè)與供給側(cè)之間
5.單項選擇題所謂對接教學，即教學過程與生產(chǎn)（工作）過程對接的教學。教學過程與生產(chǎn)（工作）過程對接就是生產(chǎn)（工作）過程與學習過程結(jié)合。其實質(zhì)是（）
A.工學結(jié)合精準培養(yǎng)
B.校企合作培養(yǎng)
C.學校和家庭共同培養(yǎng)
D.教學和實踐結(jié)合培養(yǎng)
最新試題
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
題型：單項選擇題
小王老師擔任《機械制圖》課程教學任務(wù)，這門課程教學活動要實現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
題型：單項選擇題
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育學以（）為研究對象。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育教學設(shè)計實質(zhì)上是一個教學準備的過程，教學準備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是（）
題型：單項選擇題
“三教”改革指的是對（）、教材、教法三個方面的改革。
題型：單項選擇題
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標準與證書。
題型：單項選擇題
據(jù)職業(yè)教育教學的特點，當前職業(yè)教育教學方法的主導思想是（）。
題型：單項選擇題
職業(yè)教育教學實踐技巧不包含（）。
題型：單項選擇題
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
題型：單項選擇題