A.學(xué)校和企業(yè)之間
B.學(xué)校和學(xué)生之間
C.學(xué)校和家庭之間
D.需求側(cè)與供給側(cè)之間
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A.工學(xué)結(jié)合精準(zhǔn)培養(yǎng)
B.校企合作培養(yǎng)
C.學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)
D.教學(xué)和實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)
A.生活技能
B.理論知識(shí)
C.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
D.技術(shù)技能
A.就業(yè)方向
B.實(shí)訓(xùn)教學(xué)
C.教學(xué)內(nèi)容
D.人才培養(yǎng)
A.課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
B.課程內(nèi)容與就業(yè)
C.教學(xué)方式與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
D.教學(xué)方式與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
A.企業(yè)技術(shù)技能人才的水平
B.企業(yè)技術(shù)技能人才的數(shù)量
C.企業(yè)技術(shù)技能人才的使用
D.企業(yè)技術(shù)技能人才層級(jí)制度
最新試題
以下不屬于三全育人的是（）。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
主要針對(duì)“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問(wèn)題所形成的課程模式是（）。
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說(shuō)法正確的是（）。
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本（）。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
英國(guó)資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了（）資格框架。
“三教”改革指的是對(duì)（）、教材、教法三個(gè)方面的改革。