A.完備性
B.獨(dú)立性
C.無(wú)條件性
D.無(wú)矛盾性
E.關(guān)聯(lián)性
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A.找出已知量和未知量
B.把方程轉(zhuǎn)化為算術(shù)方法
C.把未知量轉(zhuǎn)化為已知量
D.找到等量關(guān)系
A.復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜
B.復(fù)合應(yīng)用題所涉及的范圍及反映現(xiàn)實(shí)生活的面比較廣
C.復(fù)合應(yīng)用題有許多的隱含條件
D.復(fù)合應(yīng)用題的條件與問題之間存在形式上的“分離”現(xiàn)象
A.題目的情節(jié)和數(shù)量關(guān)系
B.學(xué)生對(duì)信息的選擇和加工方式
C.應(yīng)用題是否具有直觀性
D.應(yīng)用題是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平
A.分析解析思路的起點(diǎn)、方向及思維方法
B.了解各條件與問題間的相依關(guān)系，把復(fù)合應(yīng)用題分解成一系列有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題
C.將某些條件轉(zhuǎn)化成實(shí)質(zhì)相同而表達(dá)形式不同的條件，使數(shù)量關(guān)系明朗
D.從不同的角度、不同的側(cè)面分析數(shù)量關(guān)系，從而用不同的方法解答
A.了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)
B.尋求應(yīng)用題的“中間問題”
C.解決好“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”問題
D.深刻理解題意
最新試題
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？
嘗試學(xué)習(xí)法的主要特點(diǎn)有（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
一般說來，（）比較適合小學(xué)高年級(jí)用于學(xué)習(xí)較復(fù)雜的內(nèi)容。
如何寓教學(xué)方法于教材編寫之中來促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展？
在學(xué)習(xí)中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生迫切探求新知識(shí)的積極性，這是學(xué)習(xí)過程中的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來越少，這樣做的依據(jù)是（）。