A.題目的情節(jié)和數(shù)量關(guān)系
B.學(xué)生對信息的選擇和加工方式
C.應(yīng)用題是否具有直觀性
D.應(yīng)用題是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平
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A.分析解析思路的起點、方向及思維方法
B.了解各條件與問題間的相依關(guān)系,把復(fù)合應(yīng)用題分解成一系列有聯(lián)系的簡單應(yīng)用題
C.將某些條件轉(zhuǎn)化成實質(zhì)相同而表達形式不同的條件,使數(shù)量關(guān)系明朗
D.從不同的角度、不同的側(cè)面分析數(shù)量關(guān)系,從而用不同的方法解答
A.了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)
B.尋求應(yīng)用題的“中間問題”
C.解決好“兩個轉(zhuǎn)化”問題
D.深刻理解題意
A.一步應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題
B.簡單應(yīng)用題和典型應(yīng)用題
C.復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題
D.簡單應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題
A.學(xué)生對題目的情節(jié)不熟悉
B.此題解題步驟比較多
C.學(xué)生對題目中所含的隱蔽條件難以理解
D.學(xué)生已有知識經(jīng)驗的消極影響
A.已知條件沒有直接體現(xiàn)在題目中
B.一個條件在解答過程中利用了兩次或兩次以上的情況
C.與應(yīng)用題的問題沒有關(guān)聯(lián)的條件
D.與學(xué)生的思維定向相違背的條件
最新試題
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念,但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識的支柱,這說明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是()。
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判定一個主體是否進行了學(xué)習(xí),應(yīng)依據(jù)()。
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