單項(xiàng)選擇題針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂聽講精神集中不能持久的現(xiàn)象，應(yīng)該（）。

A.將教學(xué)內(nèi)容集中在前幾分鐘講完
B.隨時(shí)提醒學(xué)生集中注意力
C.根據(jù)課堂上反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力
D.采用引導(dǎo)與強(qiáng)制相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成專注的習(xí)慣


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1.單項(xiàng)選擇題對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的作文“有中心”的理解有錯(cuò)誤的是（）。

A.只要文章有個(gè)中心意思就行，不要求做到中心明確
B.文章要做到中心明確、突出
C.幾段文字要圍繞一個(gè)中心組織起來
D.文章不要求做到中心突出

2.單項(xiàng)選擇題明確提出“端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量”是在（）。

A.《義務(wù)教育大綱》
B.《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
C.《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
D.《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》

3.單項(xiàng)選擇題對(duì)“內(nèi)容決定形式”這句話理解錯(cuò)誤的是（）。

A.作者頭腦中有什么樣的生活和經(jīng)驗(yàn)，說出來的話和寫出來的文章中，就只會(huì)有那樣的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
B.講究形式的標(biāo)準(zhǔn)，主要看是否有利于內(nèi)容的表達(dá)
C.形式是內(nèi)容的定型并不等于內(nèi)容決定形式
D.講究形式的目的是為了更好地表達(dá)內(nèi)容

4.單項(xiàng)選擇題對(duì)聽說與思維的關(guān)系理解錯(cuò)誤的是（）。

A.訓(xùn)練聽說能促進(jìn)思維的發(fā)展
B.思維能力的強(qiáng)弱決定了聽說能力的高低
C.大綱在聽話、說話方面關(guān)于“養(yǎng)成專心聽、認(rèn)真思考，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣”等要求，是依據(jù)思維對(duì)聽、說起組織調(diào)控這一特性提出的
D.思維能力的強(qiáng)弱并不能決定聽說能力的高低

5.單項(xiàng)選擇題在閱讀教學(xué)中，對(duì)“讀書”理解不正確的是（）。

A.讀書要多整段、整節(jié)地讀，少進(jìn)行支言片語(yǔ)地讀
B.讀書要多采用自由讀，默讀、齊讀
C.讀書要人人讀
D.讀書要理解地讀，動(dòng)腦筋去讀

最新試題

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

題型：填空題

復(fù)述形式有詳細(xì)復(fù)述、（）、創(chuàng)造性復(fù)述。

題型：填空題

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

題型：填空題

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。

題型：填空題

略讀課基本教學(xué)要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

題型：填空題

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語(yǔ)言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。

題型：填空題

看圖說話只要把圖片內(nèi)容自由表達(dá)出來即可，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生隨意說。

題型：判斷題

在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。

題型：判斷題

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達(dá)方式記敘社會(huì)生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

題型：填空題

寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

題型：判斷題