A.可以適應碎片化學習的需要
B.可以適應個性化學習的需要
C.符合在線學習的注意力規(guī)律
D.可以重復學習
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A.不同的情境類型適用于不同的教學內容
B.情境的創(chuàng)設要考慮學習者原有的知識、技能
C.考慮客觀條件
D.注意情境創(chuàng)設的可行性
A.教師在教學設計時,需要對所處的學習環(huán)境和資源進行分析。
B.學習者特征分析即進行教學之前必須首先了解學習者的年齡、學習風格、預備技能等。
C.教學設計的第一步是根據(jù)學習需求分析確定教學目標。
D.教學策略的選擇是教學設計中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
A.共享性
B.開放性
C.交互性
D.個性化
A.校本教研的內涵是行動研究
B.校本教研有利于促進教師的專業(yè)成長
C.校本教研的要扎根與本.校的實踐,以本.校教師教學中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點
D.是一種以校為本的教學研究制度
A.要實現(xiàn)教學效果最優(yōu)化
B.是教師對教學行為的一種事先籌劃
C.是一種具有操作性的程序,結果是一個可實施、可評價的方案
D.教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程
最新試題
教學目標設計是在不同的教學條件下,為達到不同的教學結果所采用的方式、方法、媒體的總和,是對整個教學過程較為宏觀的把握。
如果要避免搜索某個詞語,可以在這個詞前面加上一個減號(“-”,英文字符)。在減號之前必須留一空格,“-”和檢索詞之間也必須留空格。
從“迪克—凱瑞教學設計模型”中我們可以歸納出教學設計的幾個基本要素:()。
教學設計的這種可擴展、可變通的基礎模式被稱為教學設計的()。
進行學習者分析,可以使用哪些方法?()
教學設計的研究對象是什么?()
搜索引擎大多數(shù)會默認對檢索詞進行拆詞搜索,并會返回大量無關信息。解決方法是將檢索詞用一對括號括起來。
關于試卷的區(qū)分度,下面說法不正確的是()
電子問卷的問題類型有()
在Excel中,計算成績的排名,其方法是()