艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

兒童繪畫(huà)發(fā)展階段可以劃分為（）

兒童審美成長(zhǎng)過(guò)程中的萌生寫實(shí)期為（）歲。

形態(tài)的背離真實(shí)比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實(shí)的處理，可以說(shuō)所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）

下列不屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育指導(dǎo)思想是（）

簡(jiǎn)述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

提出“刺激——反應(yīng)”行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。

兒童不僅畫(huà)出物體的表部特征，還希望解剖內(nèi)部，于是出現(xiàn)了（）

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

幼兒自身實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）