A.硬科學(xué)
B.假科學(xué)
C.軟科學(xué)
D.真科學(xué)
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A.敘述性研究
B.描述性研究
C.反思性研究
D.議論性研究
A.創(chuàng)新性
B.可行性
C.完整性
D.科學(xué)性
A.方法
B.模式
C.目標(biāo)
D.問題
A.政策制定者依據(jù)教育政策周期的研究的結(jié)論，定是堅(jiān)持原政策，修改原政策，終止原政策還是制定新政策
B.政策制定者可以在研究中總結(jié)原政策的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高政策的功效
C.可以提高政策的科學(xué)性和有效性，避免政策的終結(jié)
D.政策制定者可以通過對(duì)教育政策周期的研究可以了解政策執(zhí)行是否產(chǎn)生了偏差，是否需要進(jìn)行追蹤決策
A.公民
B.立法機(jī)關(guān)
C.司法機(jī)關(guān)
D.行政機(jī)關(guān)
最新試題
教育法治化強(qiáng)調(diào)教育關(guān)系的（）
高校教學(xué)成果獎(jiǎng)在高等教育階段評(píng)選范圍包含學(xué)歷教育，不包括非學(xué)歷教育。
中國對(duì)境外教育機(jī)構(gòu)頒發(fā)的學(xué)位證書、學(xué)歷證書及其他學(xué)業(yè)證書，只有當(dāng)我國與該國締結(jié)了相關(guān)的國際條約，才對(duì)系列證書予以承認(rèn)。
改革開放以來，我國職業(yè)教育走上健康發(fā)展軌道，開始了現(xiàn)代化法治的進(jìn)程，先后頒布了（）等規(guī)范性文件。
高校教職工代表大會(huì)的代表不可以連選連任。
教育法治的權(quán)威化體現(xiàn)在（）
2017年2月教育部公布修訂版《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，修訂呈現(xiàn)的亮點(diǎn)有（）
職業(yè)學(xué)校的設(shè)立，應(yīng)當(dāng)符合的基本條件包括（）
二戰(zhàn)以后，高等教育以其耗時(shí)短、速度快、效率高的特點(diǎn)迅速被各個(gè)國家所接受并獲得高速發(fā)展。
只有已獲得省級(jí)、部級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)的成果，才有資格申報(bào)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。