A.以教育性為主
B.藝術(shù)性為次
C.強(qiáng)調(diào)服務(wù)于健康教育的作用
D.過分追求情景表演的藝術(shù)性
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A.教師要根據(jù)學(xué)前兒童的生活實(shí)際，著眼于拓展
B.為了感知而感知
C.教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)前兒童感知體驗(yàn)的差異性
D.認(rèn)為某一物體或情境一定會(huì)讓所有學(xué)前兒童獲得同樣的體驗(yàn)
A.講解示范要有明確的目的性
B.講解示范要清晰、正確、熟練
C.講解示范要考慮面向集體還是個(gè)體
D.講解示范所使用的語(yǔ)言要通俗易懂
A.教師要在觀察、了解學(xué)前兒童的想法和活動(dòng)狀態(tài)的基礎(chǔ)上與學(xué)前兒童交流
B.采用“教師提問，學(xué)前兒童回答的方式”進(jìn)行
C.教師要充分尊重學(xué)前兒童在談話活動(dòng)中的主體性
D.設(shè)定好所有的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)前兒童回答教師想要的答案
A.作游戲“趕小豬”
B.聽兒歌“吃飯不說話”
C.學(xué)唱“洗臉歌”
D.親子約談
A.層次性
B.豐富性
C.充足性
D.動(dòng)態(tài)性
最新試題
兒童基礎(chǔ)代謝快，生長(zhǎng)發(fā)育迅速，熱能不足，（）就不能很好地發(fā)揮效能。
保教、保健人員的培訓(xùn)，衛(wèi)生保健制度的制定等，屬于（）。
“自己的桌子或周圍無法保持干凈，收拾上很困難”，這個(gè)量表題目出自兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表。
（）是指?jìng)€(gè)人在其適應(yīng)過程中，能發(fā)揮其最高的知能（智能）而獲得滿足、感覺愉快的心理狀態(tài)，同時(shí)在其社會(huì)中，能謹(jǐn)慎其行為，并有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的能力。
消除幼兒園意外事故隱患可以從（）方面做起。
康康的任性行為產(chǎn)生的主要原因多半在于（）。
行為療法的主要任務(wù)是改變或消除不良行為。
能夠長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片、玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，不會(huì)做計(jì)算，這是（）的體現(xiàn)。
為了幫助學(xué)前兒童形成良好、積極的情緒，教師不允許兒童宣泄自己的不良情緒，只能表達(dá)自己的積極情緒。
幼兒園的用地面積取決于入托幼兒的多少和幼兒園的類型。