A.讓幼兒按照某一物體量的差異分類
B.讓幼兒學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量分類
C.理解并掌握有關(guān)詞語(yǔ)，如“合起來”
D.每類物體不超過4個(gè)
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A.分析
B.概括
C.綜合
D.推理
A.兒童數(shù)概念的發(fā)生起始于集合的籠統(tǒng)感知
B.感知集合是幼兒從集合的籠統(tǒng)感知到形成最初數(shù)概念的中間環(huán)節(jié)
C.滲透集合思想，有利于數(shù)概念的理解
D.滲透集合思想有利于掌握數(shù)的組成和加減運(yùn)算
A.等量關(guān)系
B.守恒關(guān)系
C.可逆關(guān)系
D.相對(duì)關(guān)系
A.手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體
B.按數(shù)（4以內(nèi)）取物
C.認(rèn)讀4以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字
D.書寫4以阿拉伯?dāng)?shù)字
A.10以內(nèi)基數(shù)
B.10以內(nèi)序數(shù)
C.10以內(nèi)數(shù)的組成
D.認(rèn)讀和書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字
E.10以內(nèi)的加減法
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動(dòng)中，通過對(duì)材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒對(duì)幾何圖形的配對(duì)指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。