A.反思或發(fā)現(xiàn)教學(xué)基礎(chǔ)理論的相關(guān)問題
B.教學(xué)實(shí)踐問題相結(jié)合的產(chǎn)物
C.教學(xué)效果
D.教學(xué)實(shí)踐問題并提出解決教學(xué)實(shí)踐問題的意見、建議
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對事物的仔細(xì)研究
B.探求事物普遍性規(guī)律
C.教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)
D.研究規(guī)律性表現(xiàn)
A.運(yùn)用研究范疇
B.學(xué)術(shù)研究范疇
C.基礎(chǔ)性研究范疇
D.理論研究范疇
A.思維方式
B.分析方式
C.學(xué)習(xí)方式
D.總結(jié)方式
A.教學(xué)活動及相關(guān)事務(wù)
B.教研活動
C.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
A.實(shí)訓(xùn)監(jiān)督機(jī)構(gòu)
B.教學(xué)管理機(jī)構(gòu)
C.教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
D.后勤管理機(jī)構(gòu)
最新試題
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
下列哪個選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價職業(yè)教育效果的價值尺度？（）
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實(shí)質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與證書。
同時具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
我國職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個選項(xiàng)？（）
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提，（）是核心。