A.效度驗(yàn)證應(yīng)該在信度做好之后進(jìn)行，因此一開(kāi)始編制量表的時(shí)候不用在意量表的效度問(wèn)題
B.每個(gè)測(cè)驗(yàn)需要不同的效度結(jié)合驗(yàn)證
C.在效度驗(yàn)證中，表面效度高是好事
D.測(cè)驗(yàn)?zāi)康臎Q定效度驗(yàn)證的方法
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A.準(zhǔn)則應(yīng)代表理論上測(cè)驗(yàn)有效性的主要方面，跟所研究的問(wèn)題真正相關(guān)
B.準(zhǔn)則必須具有較高的信度，隨時(shí)間等因素而變化
C.準(zhǔn)則可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示
D.準(zhǔn)則測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用
A.信度分析
B.效度分析
C.項(xiàng)目分析
D.同質(zhì)性分析
A.內(nèi)容效度
B.相容效度
C.會(huì)聚效度
D.因素分析
A.可以對(duì)測(cè)驗(yàn)的個(gè)人得分做分析
B.進(jìn)一步進(jìn)行效度分析
C.繼續(xù)修改量表
D.進(jìn)行團(tuán)體比較
A.重測(cè)信度
B.內(nèi)部一致性信度
C.復(fù)本信度
D.分半信度
最新試題
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
10個(gè)被試前后兩次進(jìn)行了同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，第一次測(cè)驗(yàn)10個(gè)被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個(gè)測(cè)驗(yàn)的再測(cè)信度是（）
下列關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展的陳述正確的是（）
心理健康問(wèn)卷按照評(píng)定者性質(zhì)分類，可分為（）。
性向測(cè)驗(yàn)偏重于預(yù)測(cè)效度的分析，而成就測(cè)驗(yàn)偏重于（）的分析。
在正式編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，以下說(shuō)法不正確的是（）
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
成就測(cè)驗(yàn)在教育上的用途不包括（）
當(dāng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）
主試念完指導(dǎo)語(yǔ)后，被試仍有疑問(wèn)的，主試可以對(duì)其做一些額外的解釋，讓其理解測(cè)驗(yàn)過(guò)程。