A.確定教學目標及學習重點
B.具體學習內容分析和組織
C.圍繞人文文化進行思考
D.堅持藝術課教學理論和課程體系
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A.結合教學設計表現(xiàn)性任務展開評價
B.在教學活動中實行學生之間的自評和互評
C.建立在學習的真實性基礎上的
D.在真實的教學環(huán)境中進行觀察、診斷和評價
A.垂直式單元結構方式
B.輻射式單元結構方式
C.放射式單元結構方式
D.水平式單元結構方式
A.重視學生藝術能力全面發(fā)展的“整體性評價”
B.重視學生能力發(fā)展的“表現(xiàn)性評價”
C.重視課堂教學的“過程性評價”
D.提倡性質評價與藝術檔案夾的運用
A.課外藝術活動的多樣性和變異性
B.課外藝術活動的動態(tài)性和隨機性
C.課外藝術活動的實踐性和自主性
D.課外藝術活動組織方式的靈活性
E.課外藝術活動資源的廣泛性
A.評價與反思的能力
B.藝術課教學能力
C.教育教學的管理能力
D.社會活動的組織能力
E.教育科研能力
最新試題
下列不屬于學前音樂教育活動一般性的教育教學指導方法的是（）
在旋律方面，（）兒童已經初步建立了調式感。
能綜合運用多種繪畫工具和材料進行繪畫創(chuàng)作的是（）
選擇美術欣賞作品時應注意的問題中，下列選項中哪一個不屬于應注意的（）
美國的（）曾在1981年做過一項研究，發(fā)現(xiàn)兒童最基本的動作形式出現(xiàn)在五歲之前，五歲以后一般僅僅是技能的穩(wěn)定。
下列不屬于幼兒園音樂欣賞教學導入方法的是（）
媽媽辛苦了、我的布娃娃、我愛幼兒園等為主題的繪畫，稱為（）
（）是人類表達交流思想感情的最自然的方式，也是兒童表達自己思想的一種方法。
下列哪一選項不屬于學前兒童手工制作活動發(fā)展階段（）
（）兒童在音樂欣賞過程中基本上會用比較自由多樣的手段對音樂進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并且在表現(xiàn)過程中努力追求表現(xiàn)的獨特性和創(chuàng)造性。