A.垂直式單元結(jié)構(gòu)方式
B.輻射式單元結(jié)構(gòu)方式
C.放射式單元結(jié)構(gòu)方式
D.水平式單元結(jié)構(gòu)方式
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A.重視學(xué)生藝術(shù)能力全面發(fā)展的“整體性評(píng)價(jià)”
B.重視學(xué)生能力發(fā)展的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”
C.重視課堂教學(xué)的“過程性評(píng)價(jià)”
D.提倡性質(zhì)評(píng)價(jià)與藝術(shù)檔案夾的運(yùn)用
A.課外藝術(shù)活動(dòng)的多樣性和變異性
B.課外藝術(shù)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性和隨機(jī)性
C.課外藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性和自主性
D.課外藝術(shù)活動(dòng)組織方式的靈活性
E.課外藝術(shù)活動(dòng)資源的廣泛性
A.評(píng)價(jià)與反思的能力
B.藝術(shù)課教學(xué)能力
C.教育教學(xué)的管理能力
D.社會(huì)活動(dòng)的組織能力
E.教育科研能力
A.轉(zhuǎn)變教育觀念是思想基礎(chǔ)
B.構(gòu)建教學(xué)模式是核心
C.樹立典型是有效途徑
D.強(qiáng)化教學(xué)管理是有力保障
E.提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)是根本
A.以文化問題探究為主線的藝術(shù)課課堂教學(xué)活動(dòng)形式
B.以某種藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)為主線的藝術(shù)課課堂教學(xué)活動(dòng)形式
C.以課堂情境生成為主線的藝術(shù)課課堂教學(xué)活動(dòng)形式
D.以主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為主線的藝術(shù)課課堂教學(xué)活動(dòng)形式
E.針對(duì)學(xué)生的不同智能組織藝術(shù)課教學(xué)活動(dòng)
最新試題
在旋律感知方面，表現(xiàn)走音現(xiàn)象比較明顯的是（）
聽到寧靜的搖籃曲，會(huì)自然地晃動(dòng)身體，而聽到有力的進(jìn)行曲，則會(huì)不自不由自主的踏步，這是（）兒童音樂欣賞能力方面的表現(xiàn)。
下列哪一選項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童手工制作活動(dòng)發(fā)展階段（）
一般為小班兒童所選的歌曲應(yīng)富于較長的（）性。
喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂游戲的是（）
當(dāng)兒童對(duì)音樂及樂器演奏產(chǎn)生興趣以后，就要求兒童堅(jiān)持不懈的、反復(fù)地進(jìn)行大量練習(xí)，這是（）教育體系中的重要觀點(diǎn)。
喜歡傾聽周圍生活中各種聲音，并能用嗓音和動(dòng)作等表現(xiàn)方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)的是（）
下列不屬于音樂活動(dòng)有效示范特征的是（）
中班的折紙課題多是用（）進(jìn)行有簡單的平面折疊。
美國的（）曾在1981年做過一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)兒童最基本的動(dòng)作形式出現(xiàn)在五歲之前，五歲以后一般僅僅是技能的穩(wěn)定。