A.結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)展開(kāi)評(píng)價(jià)
B.在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)
C.建立在學(xué)習(xí)的真實(shí)性基礎(chǔ)上的
D.在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行觀察、診斷和評(píng)價(jià)
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A.垂直式單元結(jié)構(gòu)方式
B.輻射式單元結(jié)構(gòu)方式
C.放射式單元結(jié)構(gòu)方式
D.水平式單元結(jié)構(gòu)方式
A.重視學(xué)生藝術(shù)能力全面發(fā)展的“整體性評(píng)價(jià)”
B.重視學(xué)生能力發(fā)展的“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”
C.重視課堂教學(xué)的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”
D.提倡性質(zhì)評(píng)價(jià)與藝術(shù)檔案夾的運(yùn)用
A.課外藝術(shù)活動(dòng)的多樣性和變異性
B.課外藝術(shù)活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性和隨機(jī)性
C.課外藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性和自主性
D.課外藝術(shù)活動(dòng)組織方式的靈活性
E.課外藝術(shù)活動(dòng)資源的廣泛性
A.評(píng)價(jià)與反思的能力
B.藝術(shù)課教學(xué)能力
C.教育教學(xué)的管理能力
D.社會(huì)活動(dòng)的組織能力
E.教育科研能力
A.轉(zhuǎn)變教育觀念是思想基礎(chǔ)
B.構(gòu)建教學(xué)模式是核心
C.樹(shù)立典型是有效途徑
D.強(qiáng)化教學(xué)管理是有力保障
E.提高藝術(shù)教師整體素質(zhì)是根本
最新試題
下列不屬于幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)導(dǎo)入方法的是（）
喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂(lè)游戲的是（）
能綜合運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和材料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的是（）
選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題中，下列選項(xiàng)中哪一個(gè)不屬于應(yīng)注意的（）
在發(fā)展復(fù)合動(dòng)作的同時(shí)，四到五歲兒童動(dòng)作的（）性有了一步進(jìn)一步的提高。
在學(xué)前兒童音樂(lè)教育活動(dòng)中，教師運(yùn)用（）的方法主要是為了引導(dǎo)和集中兒童認(rèn)識(shí)、反應(yīng)活動(dòng)的注意方向。
能正確的概括指揮手勢(shì)、開(kāi)始、結(jié)束和變化演奏的是（）
當(dāng)兒童對(duì)音樂(lè)及樂(lè)器演奏產(chǎn)生興趣以后，就要求兒童堅(jiān)持不懈的、反復(fù)地進(jìn)行大量練習(xí)，這是（）教育體系中的重要觀點(diǎn)。
（）兒童在韻律活動(dòng)中的動(dòng)作表現(xiàn)往往是以自我為中心的，他們還不善于運(yùn)用動(dòng)作與同伴配合、交流、共享。
能夠從音高輪廓飄忽不定到準(zhǔn)確在線音高，音域從窄到寬，節(jié)奏從單調(diào)散漫到豐富而有組織的調(diào)式感從模糊不定到準(zhǔn)確，這是（）歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點(diǎn)。