A.質(zhì)性研究旨在理解社會(huì)現(xiàn)象
B.質(zhì)性研究基于描述性分析，本質(zhì)上是一個(gè)歸納的過程
C.質(zhì)性研究不屬于自然主義的范疇
D.在研究開始時(shí)，質(zhì)性研究并不強(qiáng)調(diào)研究的理論基礎(chǔ)
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A.應(yīng)用研究
B.開發(fā)研究
C.基礎(chǔ)研究
D.實(shí)證研究
A.教育現(xiàn)象或問題的復(fù)雜性導(dǎo)致了教育研究論證的復(fù)雜性
B.教育現(xiàn)象具有更大程度的不確定性和模糊性
C.通過人與人之間交流展開研究的方法不適合處理人與物之間的關(guān)系
D.在教育研究中不適合借鑒或移植其他學(xué)科的一些研究方法
A.綜合發(fā)展理論
B.專業(yè)能力發(fā)展理論
C.職業(yè)生涯周期論
D.教學(xué)能力發(fā)展理論
A.聘任制
B.申訴制
C.職稱評(píng)定制
D.民事訴訟制
A.高校的學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定科研水平
B.學(xué)科建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)
C.學(xué)科目錄中的學(xué)科更有科研價(jià)值
D.學(xué)科建設(shè)有利于凝聚高級(jí)研究人員
最新試題
我國是全球最大的留學(xué)生輸入國。（）
高校的就業(yè)服務(wù)，只需要做好就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、就業(yè)信息發(fā)布。（）
中世紀(jì)大學(xué)主張有限的學(xué)術(shù)自由，主要原因在于其遵循“教會(huì)一元化的真理體系”。（）
從教育內(nèi)容上看，東方古代高等教育以人文、自然和雄辯教育為主。（）
學(xué)術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標(biāo)。（）
京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身，建于19世紀(jì)末期。（）
我國高等教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。（）
大眾高等教育階段是指高等教育毛入學(xué)率大于50%。（）
對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，必須嚴(yán)厲的處分，紀(jì)律處分是唯一手段。（）
大學(xué)精神的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一段比較長的實(shí)踐沉淀，體現(xiàn)了大學(xué)精神具有歷史性。（）